《制冷原理与设备》是能源与动力工程专业的核心必修课，2019 年首次开课，历经校级教改项目、课程思政示范课程、一流本科课程等多阶段建设，承担着连接《工程热力学》《传热学》等学科基础课与《热泵技术》《制冷装置设计》等专业课的桥梁作用，面向大三上学期学生开设，共 48 学时、3学分。

一、课程教学目标

课程以“学生中心、需求导向、产教融合”为育人理念，结合 OBE 思想构建三维目标体系：

知识目标：掌握蒸气压缩式/吸收式制冷循环原理、热力计算方法，熟悉制冷剂选型原则及制冷设备（冷凝器、蒸发器、节流装置等）的结构与适用场景，了解绿色制冷新技术；

能力目标：具备制冷循环热力计算、设备选型设计及经济合理制冷方案制定的能力，能运用虚拟仿真工具分析系统故障与优化工况；

素质目标：培养双碳报国情怀、节能环保意识与工匠精神，形成辩证的工科思维，提升团队协作与工程问题解决素养。

二、教学体系创新：“1336”模式耦合思政具象化

以“培养应用型创新人才”为核心，构建“1336”特色教学模式，同步实现内容重构与思政融入，破解“知识点杂、思政脱节”痛点。

“1336”教学模式围绕“立德树人”为核心，将教学过程拆分为“课前引导-课中学习-课后答疑”3个阶段，融入“爱党爱国爱专业、爱岗敬业讲奉献、修身养德练本领”3层次的思政内容，按照课前思政导引、视频学习、案例教学、知识巩固、总结提炼、随堂测试6阶段开展课堂教学，形成“导学-自学-拓学”闭环；并且每章节融入思政案例-如“液体相变制冷”借“曾侯乙铜鉴缶”树民族自豪感，“制冷剂选用”结合“双碳目标”育环保意识，“吸收式制冷循环”以“卡塔尔露天空调”传科学家精神，实现专业知识与价值引领同频。

图1 “1336”教学体系流程图

三、教学方法创新：数字赋能教学全流程

为提升学生数智能力与应用能力，将数字技术与AI贯穿“课前-课中-课后”全流程，按照BOPPPS开展教学流程，打破传统教学局限。

图2 BOPPPS教学模式流程图

课前：数字导学+AI预判：依托学习通平台线上资源，推送预习任务单，利用AI分析学生预习数据，精准定位知识薄弱点，为课中教学调整提供依据；课中：多元互动+AI赋能：对于“蒸气压缩式制冷循环”教学，以冬奥会空调设计为任务，搭配AI模拟不同工况进行能耗对比；讲“制冷设备”采用翻转课堂，AI辅助随堂测试，即时反馈学习效果；借助国家虚拟仿真平台，让学生沉浸式完成“制冷系统组装与故障分析”，破解“换热器设计计算”等抽象知识点；课后：实践延伸+AI拓学：引导学生参与企业真实项目（如校园建筑冷热源系统节能改造），通过“方案设计-设备选型-安装调试”全流程实践，提升工程应用能力。课后通过AI辅助作业批改、生生互评，强化知识应用；推送“热电制冷”“磁制冷技术”等拓展视频，AI根据学生兴趣推荐行业前沿资料，关注能源动力领域技术发展的要求。

图3 AI赋能教学过程图

四、评价体系创新：AI赋能考核新效能

本门课程基于教学目标，以激发学生的学习动力和专业兴趣为着力点，围绕“学得怎么样”的评价思路，建立了“两结合、多元化”的综合性课程考核评价体系。两结合是“过程性考核（50%）+终结性考核（50%）”，多元化是过程性考核涵盖线上学习、随堂测试、小组任务、实践活动、课后作业五部分，结合AI批阅、小组互评、组内互评、校企双评的评价方式，全面评价学生能力。

图4 考核评价体系图