培养定位，构建“政策导向+技术赋能+理实融合+场景迁移”四维指导体系，具体如下：

一、对标国家教育要求：响应《新文科建设三年行动计划（2021-2023年）》中“数字化赋能文科教育”“培养跨学科实践型人才”的号召，以布鲁姆教育目标分类理论为框架，将“团队沟通协作”核心能力与AI技术应用深度融合，破解传统团队教学“重理论、轻实践”“难量化、难迁移”痛点，培养符合国家数字化转型需求的“懂协作、会用AI”的管理人才。

二、贴合广东省区域发展：立足粤港澳大湾区“数字经济引领、现代服务业集聚”的产业特点，聚焦区域企业对“人机协同职场能力”的需求（如跨部门AI辅助协作、项目团队数据化复盘），在教学中融入“高校小组学习→大湾区企业协作”的场景迁移逻辑，让学生适配区域职场生态，助力大湾区人才供给。

三、凸显学校应用型本科定位：紧扣学校“培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才”的办学目标，以“任务驱动、产教融合”为核心，将抽象的“团队理论”转化为“人机协同建塔”可操作实践任务，通过“理论认知→AI辅助实操→数据化复盘→职场场景对接”的教学链，强化“做中学、学中用”的应用型特质，避免纯理论化教学。

四、融入思政育人导向：贯穿“技术为器、育人为本”的思政主线，既培养学生用AI提效的数字能力，又引导学生树立“人类主导AI、拒绝技术依赖”的理性认知，在协作中强化“责任担当、务实敬业”的职业素养，契合国家“德技并修”、广东省“育人为本、德育为先”的育人要求，实现“知识传授、能力培养、价值引领”三位一体目标。