本次课件的设计建立在学用一体说（learning－using integrated principle）和对比教学法（comparative teaching method）基础之上。不同于传统语音课堂教师带领学生纠音，本节课的设计更加侧重于教师引导下的学生亲身实践，通过对比中英语音以及英语不同句式中节奏/重读的差别，使学生认识到影响英语语言美感的因素。具体来说，课堂中教师为学生提供具有交际意义的语境，鼓励学生尝试输出，学生在输出的过程中发现自身的错误，教师再通过精心的设计，适时提供高质量的输入。教师通过课堂活动，引导学生改正错误，在实践中，培养学生的语音意识，让学生真正地学以致用。

课件首先由音乐进行导入，鼓励学生通过听音乐自行总结出节奏的概念，强化节奏的印象。音乐有节奏、旋律，英语也有。重音就是英语的节奏，语调就是英语的旋律。要输出好听的英语，就要将二者有机结合在一起。而影响学生英语节奏和重读的最大因素是中英语言的差别。中文是以音节计时语言，整个语流听起来平缓而柔和，没有强烈的起伏。而英语则是以重音音节计时的语言，语句重音突出，重轻交替节奏感很强。学生习惯将中文节奏带入英语中，使得英语语句听上去不优美。因此对比教学法的引入，对比了中英文在歌曲、日常对话以及新闻阅读中的差异，明确了学生的问题所在，培养了学生的发音意识。课件的重读节奏练习大多建立在日常对话的基础上，让学生真正感受到“学以致用”。