“数字电子技术”这门课程是电子信息类重要的专业基础课，这门课具有完整性、实践性和应用性三个显著的特点，通过这门课程的学习，让同学们掌握数字电路的开发设计、检测和调试能力。

一、创新的理念和思路

应用技术型大学学生的学习基础较弱，缺乏学习动力，因此对于课程内容，进一步优化和调整，减少门电路内部结构原理所用课时，重点介绍集成电路的应用，解决实际问题所需的知识点。在选取项目时对于理论知识部分：改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则；实践环节：选择有趣、新颖的项目任务，充分发挥学生的动手能力和创新意识。

二、创新的实现及途径

基于项目驱动，通过把做、学、教进行有机的结合：做——边做边学，在制作的过程中不断深入学习电路的设计、调试方法，故障检测与排除方法；教——以完成工作任务为主线，链接相应的理论知识和技能实训；学——围绕实际电路学习数字电路期间，分析电路工作原理及功能。真正达到“做中学，学中做”，让“做”始终贯穿整个教学过程当中。

通过项目测试和介绍，让同学们了解完成此项任务需要的知识，边做边学，以做带学，通过学习一些知识之后再进行项目设计，最后对所学知识进行检查总结，实现了实践-理论-再实践-再理论的教学过程的设计。

三、课堂教学创新效果与成果

基于项目驱动的教学，采用若干个项目来学习相关知识点，再利用综合项目来锻炼综合设计能力，在学习过程当中，课堂教学用来带着学生做项目，解答线上学习的疑问，而基本知识点的学习则交给学生线上学习，而线上学习则是老师为相关项目所需知识点录制的微课或精品课程等，并实现了在线答疑和完成相关作业和任务。通过完成项目来驱动学生学习相关的知识点，项目的选取由浅入深，层层递进，理论到实践，再由实践到理论，反复交替，循序渐进，最终实现通过项目驱动掌握数字电路的开发设计能力，一旦掌握了这个能力，就可以解决更多的问题和任务。在项目驱动的过程中，学生是主体，学生主动思考，老师引导，大大提高了学生独立思考的能力和培养了学生的创新能力。学生的动手能力和创新能力大幅提高，学生的学习主动性提高，学生参与大学生创新创业项目数量和科技竞赛的获奖数量大幅提高。