伴随国家科学技术的发展及企业的中兴,社会对单片机人才的需求,单片机教学强调以实践为主线、以培养实际应用能力为目标,以解决实际问题为需要来学习理论知识;使得学生由被动学习变为主动学习,从盲目学习到有目的、有针对性学习,从而提高单片机的教学质量。单片机功能强大, 优势明显, 应用广泛，对后期嵌入式的学习意义重大，随着5G、大数据、云计算、物联网和人工智能等高新技术发展日新月异以及国家对智慧城市和智能家居理念的大力倡导, 单片机的作用日益凸显。由于单片机的学习最大的特点是“学完了就忘”，所以学生必须经常学习，课上时间短，任务重，需要课前做好充分的自学准备，课上教师进行入门考核，想办法让学生动起来。基于蓝墨云班平台,进行翻转课堂的总体设计的教学方法目前正在普遍推广。这种情况下，市场上及需要一种符合这种改革热潮相匹配的教材，我们提出的。按照建构主义理论,借助于信息化教学平台——蓝墨云班课,实现对单片机教学全过程的整合,对课堂教学资源的整合。将难点的消化贯穿于课前、课中、课后。学生的参与形式多种多样,可以发文字、语音、图片和视频。最重要的是,可以对学生课前、课中、课后整个学习过程完整记录。现经近两年的实践总结，探索出实用性更强的单片机教学方案，总结为“四个3，1塑造”模式：第一个3针对的是假期期间：让学生明白将来做什么。（1）瞄准2个岗位目标，（2）自行购买开发板，（3）教师任务布置与指导。第二个3针对的是课前：以小组形式熟悉课上学习的任务。（1）听视频，（2）编程序，（3）交流讨论。第三个3针对的是上课的实施，最关键的是想办法让学生动起来，抓好任务与考核这两个重点。（1）入门考，（2）示证新知与应用新知（3）考核与讨论。第四个3针对的是期末考试作品设计答辩形式，鼓励学生能够做出来，讲出来。（1）实物焊接组装，（2）编写程序，（3）产品级丰富资料。最后一个1是塑造工科专业具有创新意识、科学精神和良好意志品质的优秀学生，为学生找工作奠定了扎实的基础。学生通过这种方法可以初步达到独立研发作品的水平。为了使更多教师和学生受益，我希望能够将经验和方法提供给广大的朋友们借鉴。努力实施并不断完善“四个3，1塑造”模式，按照金课标准积极推进。