一、课程简介
可编程控制器（PLC）是以微处理器为基础，综合计算机技术、自动控制技术和通信技术发展而来的一种新型工业控制装置，它在工业自动化控制领域中有着广泛的应用。本课程以德国西门子（SIEMENS）公司S7-200系列PLC作为样机，系统地介绍了S7-200系列PLC基础知识、S7-200系列PLC指令功能及编程、S7-200系列PLC编程技术和S7-200系列PLC典型应用。本书融图、表、文于一体，内容通俗易懂，侧重理论与实践的结合，有较强的实用性。
二、课程性质
电气自动化技术、机电一体化专业核心必修课程，是一门职业性、实用性较强的专业课程。
三、课程目录
项目一 S7-200系列PLC基础知识
任务一 S7-200系列PLC的安装与使用
1.1.1 任务引入
1.1.2 任务分析
1.1.3 相关理论知识
1.1.4 任务实施
1.1.5 思考与练习
任务二 S7-200系列PLC编程软件的安装与使用
1.2.1 任务引入
1.2.2 任务分析
1.2.3 相关理论知识
1.2.4 任务实施
1.2.5 思考与练习
项目二 S7-200系列PLC指令功能及编程
任务一 三人抢答器PLC控制
2.1.1 任务引入
2.1.2 任务分析
2.1.3 相关理论知识
2.1.4 任务实施
2.1.5 思考与练习
任务二 方波信号产生PLC控制
2.2.1 任务引入
2.2.2 任务分析
2.2.3 相关理论知识
2.2.4 任务实施
2.2.5 思考与练习
任务三 超载报警PLC控制
2.3.1 任务引入
2.3.2 任务分析
2.3.3 相关理论知识
2.3.4 任务实施
2.3.5 思考与练习
任务四 交通灯显示PLC控制
2.4.1 任务引入
2.4.2 任务分析
2.4.3 相关理论知识
2.4.4 任务实施
2.4.5 思考与练习
任务五 梯形面积计算
2.5.1 任务引入
2.5.2 任务分析
2.5.3 相关理论知识
2.5.4 任务实施
2.5.5 思考与练习
任务六 流水灯显示PLC控制
2.6.1 任务引入
2.6.2 任务分析
2.6.3 相关理论知识
2.6.4 任务实施
2.6.5 思考与练习
任务七 S=1+2+3+…+100求和
2.7.1 任务引入
2.7.2 任务分析
2.7.3 相关理论知识
2.7.4 任务实施
2.7.5 思考与练习
任务八 花式喷泉PLC控制
2.8.1 任务引入
2.8.2 任务分析
2.8.3 相关理论知识
2.8.4 任务实施
2.8.5 思考与练习
任务九 数字0～9显示PLC控制
2.9.1 任务引入
2.9.2 任务分析
2.9.3 相关理论知识
2.9.4 任务实施
2.9.5 思考与练习
任务十 艺术彩灯显示PLC控制
2.10.1 任务引入
2.10.2 任务分析
2.10.3 相关理论知识
2.10.4 任务实施
2.10.5 思考与练习
任务十一 步进电动机起停运行PLC控制
2.11.1 任务引入
2.11.2 任务分析
2.11.3 相关理论知识
2.11.4 任务实施
2.11.5 思考与练习
任务十二 水箱水位PLC控制
2.12.1 任务引入
2.12.2 任务分析
2.12.3 相关理论知识
2.12.4 任务实施
2.12.5 思考与练习
项目三 S7-200系列PLC编程技术
任务一 电动机双重联锁正反转PLC控制
3.1.1 任务引入
3.1.2 任务分析
3.1.3 相关理论知识
3.1.4 任务实施
3.1.5 思考与练习
任务二 机械手工作PLC控制
3.2.1 任务引入
3.2.2 任务分析
3.2.3 相关理论知识
3.2.4 任务实施
3.2.5 思考与练习
项目四 S7-200系列PLC典型应用
任务一 天塔之光PLC控制180
4.1.1 任务引入
4.1.2 任务分析
4.1.3 相关理论知识
4.1.4 任务实施
4.1.5 思考与练习
任务二 两盏灯点亮PLC控制
4.2.1 任务引入
4.2.2 任务分析
4.2.3 相关理论知识
4.2.4 任务实施
4.2.5 思考与练习
四、课程培养目标
（一）课程知识目标
1. 掌握PLC的结构、工作原理。
2. 掌握PLC的指令格式及功能分析。
3. 掌握PLC程序设计方法，能编制实用基础程序。
（二）课程能力目标
1. 能够正确分析典型PLC实例应用程序。
2. 能够完成PLC控制项目的设计、接线及调试能力。
3. 能够具备排除PLC运行中出现故障的能力。
（三）课程素质目标
1. 认真乐观积极的学习态度。
2. 团队合作精神，沟通知识和技巧。
3. 爱护设备及工具严格执行工作程序、工作规范 。
4. 有振兴中华的使命感与责任感。
五、课程教学模式设计
（一）“翻转” 教学
“翻转” 教学的含义
传统的教学过程包括知识传授和知识内化两个阶段，知识传授在课堂通过教师讲授实现，知识内化则需要学生通过课后作业和实践操作来完成。翻转课堂，对这种形式进行颠覆。
（二）“翻转” 教学的背景
2007年，始于美国林地公园高中的两位化学老师，他们分别是乔纳森.伯尔曼(Jon Bergmann）和亚伦.萨姆斯（Aaron Sams）。2011年翻转课堂成为研究热点，成为全球教育界关注的教学模式，这些归功于美国人萨尔曼.可汗。他创立了非盈利的可汗学院，利用电脑制作了数前门的课程教学视频供学习者使用，解决了教师在制作大量视频课程的强大工作负荷。
2012年，我国教育工作者开始了对翻转教学的研究和实践工作。
（三）“翻转” 教学的模式设计
u 优势：
可以实现个性化学习。
促进学生知识内化的效果。
提高人才竞争力。
六、教学思路的设计
七、教学实施过程的设计
八、教学方法的设计
项目化案例教学、问题驱动法教学、小组讨论协作互助式、以任务为导向的探究式教学、仿真演示教学
九、教学资源
1、网络视频教学资源
2、项目案例教学资源
3、参考教材资源
［1］章国华 苏东 主编. 典型生产线原理、安装与调试（西门子PLC版本）［M］. 北京：北京理工大学出版社，2009.
［2］陈丽 主编. PLC控制系统编程与实现［M］. 北京：中国铁道出版社，2010.
［3］张同苏 徐月华 主编. 自动化生产线安装与调试［M］. 北京：中国铁道出版社，2010.
［4］吕景泉 主编. 组态软件控制技术［M］. 北京：中国铁道出版社，2009.
