1 课程性质

    《企业文化》属于人力资源管理专业的专业必修课。该课程对大学生树立正确的企业伦理观、价值观、经营观，提高职业道德，拓宽知识面、提升综合素质等具有重要作用。21世纪的竞争不仅是技术与人才的竞争，更是文化的竞争。每一个企业若要获得自己的核心竞争力，必须构建特色的企业文化和企业伦理观。

    2课程任务

    《企业文化》的任务主要是一方面使学生了解企业文化的概念和基本理论。通过了解企业文化的产生和发展历史，掌握当前企业文化建设的重点和难点。通过中、美、日等国文化对比，找出各国文化差异，克服跨国经营中的文化差异问题。另一方面是使学生掌握企业伦理的基本概念、原理和基本理论，分析企业伦理行为与企业绩效之间的关系，掌握企业伦理和社会责任的承担模式，掌握企业文化的内容和建设方法。
    3课程模式

    坚持以应用型课程改革为导向，转变教育教学理念，注重以学生为课堂主体，强调学生以“职业人”的身份督促参与学习过程，建立网络虚拟讨论社区，要求学生发布关于企业文化的新闻并在群里积极讨论；改革课程的教育教学方法，坚持情景式、探索式、讨论式、案例式、模拟体验等教学方法；坚持以学生为主体地位，任课教师进行任务部署，学生自己进行策划撰写、活动执行、场景布置、学生主持、学生评价等，注重教学内容和工作过程相关，鼓励学生自己寻找游戏并自行组织游戏；鼓励学生进行企业文化载体建设，包括新媒体平台和企业文化活动。

    4教学环节
   

    图1 课堂四阶段

     本课程基于提高课堂趣味性、实效性，并提高课程应用型为目的，案例导入-知识目标与能力目标-知识点分解-视频资料-课堂互动的一个思路。教学过程一共四个环节：
    第一环节：任务导入。学生任务小组播放视频，讲解案例，教师点评导入知识点； 

    第二环节：教师明确教学目标、教学重点、教学难点；概念讲解；理论体系；讲授实际操作与应用；

    第三个环节：学生情景展示；

    第四个环节：师生互动，互动方式多样：知识竞赛、辩论题、管理游戏、角色扮演等。

    5课堂创新教学实践及其关键创新之处
    理念创新：强调主体性，坚持以学生为中心，以学生为主体，激发学生的探索精神。强调体验感，尊重自己的劳动果实，课堂被动地听，到课堂主动展示。强调团队精神，所有的学习任务必须是团队完成，互相讨论，增强学生之间的交流与互动，增强集体荣誉感。注重实际应用，结合人力资源管理岗位的胜任能力要求，构建各类场景，学生按照教师部署的主题进行活动策划，活动编排，活动执行，活动效果评估等。
     模式创新：翻转课堂/无固定座法/TAP教学模式，教学不是停留在课堂，而是贯穿课前、课后、课中，课前教师通过课程讨论群下发学习任务给学生，学生完成的任务包括，查阅新闻、查阅文献、撰写论文、策划活动、设计问卷、参与调研、情境模拟、拍摄视频、团队建设等。课中，每次课座位小组排放不一样 ，有三角形、矩形、u形、圆形、回字形、L形等。师生互动，互动方式多样：知识竞赛、辩论题、管理游戏、角色扮演等。课后完成案例收集、课程内容反思。
    方法创新：注重学生探究、体验，制造了很多赚取学分的应用场景。包括制作虚拟公司，进行组织架构和企业宣传；团队制作案例，学生主讲；学生策划课堂活动，增加趣味性；按照工作场景设置员工生日宴会和年终总结大会；给拉本专业不同年级的学生建群，赠送礼品、分享热点、变成好朋友；帮助别人做心理辅导、学习课程、职业规划；感恩教师之老师我想对你说等。结合案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、虚拟情景体验法、翻转课堂、互动式教学法，提升了学生对于专业知识的理解。
    6教学效果评价
    对于学生：提高学生主动性、积极性、创造性；学生能够明辨相关的概念；掌握企业文化的理论体系；能够实际应用于工作场景，学生能够组织员工生日宴会、年终总结大会、能够策划各种人文关怀活动、能够对企业CIS设计有一定的思路；更重要的是提高学习精神与学习能力，学生愿意学习，愿意参与小组学习，愿意参与班级学习各项活动中，课程考核改变过去期末考试为主，重视过程性考核。
     对于教师自身：本人认为枯燥无极的课堂，不是学生造成，而是老师造成，除了提高到课率、抬头率，更重要的是提高学生的参与率；除了提高课堂的活跃度，还要重视知识传播，传播知识的主体不能定位于教师，而是学生群体。教师在课程中所担任的角色不能是强制性地灌输，更多的是提高教学艺术型，提升个人课程魅力，引导学生主动、积极地构建理论体系；教师转变心态，教师要向自己的学生学习，一个苹果交换一个苹果，依然只有一个苹果，一种思想交换一种思想，会是两种思想，教师要做到能够让学生富有思想，师生思想共进。

     7教学实践推广
     商科专业有共通性，课堂模式、教学方法其他同类型课程可以适应，比如员工培训、员工招聘课程，可以参照情境法，组织模拟职来职往、模拟招聘、模拟培训会等；对于校内其他专业可以学习本人的教学方法、课堂组织模式，综合游戏化教学方法，可以结合案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、虚拟情景体验法、翻转课堂、互动式教学法，提升了学生对于专业知识的理解，其他专业教师参照此种模式进行教学，大大提高了学习效果，增进了学生的主体地位，突出以学生为中心的教学思想。

    8课堂剪影

    图2 小组讨论

   图3 全班三角形座位安排

    图4 小组团队展示

    图5 关于制度文化的辩论赛

    图6 知识PK小组记分员统计分数

    图7 团队小游戏（管理游戏法）

    图8 情景模拟

    图9 企业行为文化 学生展示

   图10 期中测试形式之一 ：策划全班的生日宴会

    9应用信息化平台

图11 企业文化课程讨论区（微信群）

    图12 蓝墨云班课APP管理课堂