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作品名称：全局观下的可持续发展
学校名称：保定理工学院
参赛队伍：思贯始终
队伍编号：206296
参赛学生：白泽达
指导老师：郑娇娇
投票日期：2024年10月08日 00:00->2024年12月05日 15:00
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详细说明

可持续发展方案

本图描述的的可持续发展在人才发展的投影，随着时间的流逝，可持续发展随着人才发展前进。

可持续发展，从浅层次上讲可包括环境可持续发展，经济可持续发展，能源可持续发展等。

粗糙的讲，“发展”是关于人文的问题，是“供”与“需”的关系。

上世纪，中国需求高速发展稳固自己，这是“需”，因此大力发展工业，这便是“供”

如今我们需要高质量可持续发展，这是“需”，因此关于，经济，教育，环境，技术，能源等方面的多元化统筹发展便是“供”。

太阳光是以“辐射”的形式进行传播的，是空间中全方向的一种传播，并不是有目标的“甲，乙”两地之间的一种直达。

世界万物相互之间的影响也是如此，任何一种事物都有多面属性，当我们所观测的这个事物的某种属性发生改变后，其他的属性也就有相应的改变。（系统内其他事物的属性也会因此改变）

因此在“发展”这一系统下，经济，教育，自然环境，人文环境，政策，能源等等都是相互影响的。

目标是一种“方向”，万事万物又都有各自的一种“方向”我们需将他们捆绑在一起并投影于“发展”所在的坐标系中，这时“发展”是一条随时间变化的“线”，我们只需“线”与“方向”近于平行，我们的目标便可达成。而如何纠正轨道路线，便需要统筹规划将它们矢量相加后做出相应的决策改变即可。（“方向”不是一条线，它即可以没有厚度，也可以拥有无限大的厚度，这取决于观测的“维度”）

例如自然环境方面，寻找出最大的对立“方向”有工业发展中废弃、废水、废渣的排放泄露，有矿产资源开采带来的水土流失、地面塌方、水源污染、有外来物种入侵破坏生态等。我们可以采取，加大经济投入发展教育培养人才来创新决策与技术手段减少废弃物质的排放，以及减少资源开采过程中的污染。

对于可持续发展的主流问题，包括环境，能源发展等等已有较多解决措施，这里主要强调关注薄弱项的人才的发展。

人才的发展不仅仅是用资金砸出来的，更重的的培养的手段，我们当今面临的是多元化发展，与过去的目标有些差异，因此，教育的手段也应该得到改变。

我们不应过早的给孩子灌输“成绩”的概念，避免不必要的攀比与歧视。

人生而“白纸”，只要没有大脑上的生理缺陷，人的智商应该是近似的，不存在谁聪明，谁笨拙，只不过是两者视野差异罢了。这也是为何人人都有“不得志”的一个表象。

因此我们应将教育细分，除了计算能力，身体素质，语言汉字等的培养外基础和初级阶段还应该培养孩子对这个世界的认知，以及阅读与理解能力（阅读能力的培养应该是引导式，理解式培养，不应有绝对的正确与错误）。高级阶段便是多元化培养阶段，包括技术方面，学术方面（学术方面也应细分大类）当然大众的外语学习应该作为高级阶段的一个选择性的基础方面的学习。

人才是可持续发展的主力军，是最为灵活的组分。

当今我们面临的不应是人才不足问题，而是如何发现和培养人才的问题。（人才不足是表象，无法发现和培养人才才是病原）

殊途同归，可持续发展的多元化发展投影于人才的角度进行发展，这也基于人才是最活跃因素的原因。