一、教学思路

本课程以不同的教学情境设置来调动学生的学习兴趣，并根据行业对工业设计师的要求进行情境的细节安排，使学生在教学过程中不但能熟练掌握相应的能力目标，同时能系统的从客户、消费者的角度去考虑问题，达到换位思考从而设计出市场适销消费者满意的产品。在情境设计上根据有简而深的形式进行循序渐进的设计，使学生能一步步的适应任务，从而更好的完成任务。

 二、课程设计方案

   情境一：总监与我（课程引入、知识巩固）

   总监与我这一情境的设计中，是对之前各项技能的巩固运用，以及教师（总监）对产品设计流程及设计方法更细致的讲解阶段。

    总监给出项目的具体要求，通过任务给学生讲解产品设计的整个流程以及系部分解内容，与以往学习过的设计有哪些不同之处，在设计过程中注意些什么。整个情境中以公司的设计团队的形式完成，老师作为公司的设计总监布置任务并对任务进行讲解。学生进行分组以小组的形式进行实施，有问题与设计总监沟通，与团队进行讨论，从而完成任务。

    任务完成后需要提交的文件有，小组成员的设计草图、电脑效果、项目演示PPT。最后有小组成员进行讲解整个的任务。

   情境二：老板你听我说（客户—项目经理—设计师如何更好的沟通完成项目）

    众所周知学生的语言表达能力在学校的教学中是最薄弱的一项，很多学生有想法但是并不能有效的将自己的设计讲解给受众，在团队的合作中也会出现问题，在这个环节不但要锻炼学生的基本能力，还要强化学生的语言表达能力跟团队合作协调能力，

     这次要完成的任务较前一个有一定的难得，需要学生进行角色的互换，给出设计方向，学生进行分组。通过角色互换的形式进行设计项目的完成。锻炼学生在与消费者沟通的过程中发现问题、分析问题，最后解决问题的能力。主要锻炼学生在思考设计的同时要站在使用者的立场去考虑问题。

    任务完成后学生需要提交的文件也是与消费者有关的，首先需要提交一份项目演示PPT，及动画展示效果。其次需要完成产品宣传折页一份，产品宣传海报一张。

三、课程运用教学方法：

  （1）启发引导——案例教学法

    在教学的构成中，进行案例讲解，案例实施的过程，将实际案例与模拟案例相结合的带入教学过程中，起到对学生的启发引导作用。

  （2）情景模拟——头脑风暴法、市场调研

    以小组形式，以客户与设计师的形式进行模拟，在设计的过程中，头脑风暴法是设计的思维汇集与交流、碰撞产生设计火花的最好的途径，在我们的课程中头脑风暴是必须的，所以在此次课程的进行中，也是必不可少的一种方法。

    首先，在进行设计定位的时候每组“客户”进行头脑风暴确定最终的设计项目方向；

其次，“设计师”进行项目实施，草图绘制完成10款以上的设计草图，完成草图后，学生进行头脑风暴对小组成员的方案进行分析提出相应的意见，完成后进行修改。

再次，“设计总监”与“设计师”、“消费者”与“设计师”

    最后，“客户”与“设计师”布置项目单、进行头脑风暴讨论设计方案，讨论完成后进行电脑效果图的制作、讲解设计方案。

  （3）角色扮演——小组合作

    课程情境分组会根据班级特点进行小组合作完成，脱离以往的单纯布置任务由小组合作完成的传统，进行角色扮演，模拟客户与设计师之间的关系进行设计课程项目，以3——4人为一个设计小组进行分组。