授课类型

新授课

课时安排

2课时

教学目标

1.知识与技能

(1).了解化学反应速率的概念；

(2).掌握温度、浓度、压强及催化剂对化学反应速率的影响。

2.过程与方法

以学案为引领，以实验为基础，通过对温度、浓度、压强、催化剂等对化学反应速率影响的解释，提高学生的分析能力、归纳能力和思维能力。

3.情感态度与价值观

(1).感受化学与生活、生产间的联系，认识控制反应条件对生产，生活及科学研究的意义；

(2).通过设计实验让学生体会实验是化学学习的手段，培养科学探究意识和实事求是的科学精神。

教学重、

难  点

重点：温度、浓度、压强及催化剂对化学反应速率的影响；

难点：温度、浓度、压强及催化剂对化学反应速率的影响。

教法设计

实验探究：通过分组探究激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

学案引领: 通过设计学案，促使学生自学相关内容，培养学生的自学、分析、归纳、表达能力。 

教学准备

导学案、PPT、双氧水、二氧化锰、试管、烧杯等。

教  学  过  程  设  计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

环节一：

情境导入

同学们，不知从什么时候起我们的生活节奏变得越来越快，上网有4G，吃饭有快餐，购物有快递，出行有高铁，这一切都是因为人们都在追求着速率，那化学反应也是一样的，化学反应也讲究速率，那什么是化学反应速率呢？它的影响因素又有那些呢？今天我们就一起来探究一下。

边说PPT边展示相关图片。

观看、思考。

仔细聆听。

    通过生活中的热点现象，激发学生的兴趣，同时教育学生善于观察生活，生活中处处有化学。

2

分

钟

环节二：

明确学习目标

这节课我们该掌握哪些内容呢？请同学们一起来读一下导学案上的学习目标。

齐读学习目标

    帮助学生明确本节课的学习任务，做到心中有数，以任务驱动学生自主学习。

1

分

钟

环节三：

自主学习

明确了今天的学习任务后，现在来看导学案上的自主学习部分。同学们，你们都预习了吗？答案都找到了吗？

举手，争先恐后回答。

    使学生通过阅读，观看微课，掌握基础知识。

5

分

钟

环节四：

合作探究

下面请同学们认真观看实验视频，观察实验现象，分析归纳结论，并做好相关实验的操作，注意仪器的规范使用。

    极大地调动了学生主动学习的积极性，把课堂还给了学生，使学生真正成为学习的主人，增强了学生的自信心。

25分

钟

实验探究一：浓度对化学反应速率的影响

认真观察，记录现象，分析归纳结论，填写导学案。

实验探究二：温度对化学反应速率的影响

实验探究三：催化剂对化学反应速率的影响

    在3支试管中分别加入同样多的双氧水，向其中2支试管分别加入适量的氯化铁溶液和二氧化锰。

规范操作，认真观察，比较分析，归纳结论，填写导学案。

    锻炼学生的实验动手能力，分析能力，团队合作能力。

实验探究四：压强对化学反应速率的影响

动画模拟，观察现象，比较分析，归纳结论，填写导学案。

    培养学生的信息技术运用能力，观察分析能力。

环节五：

展示交流

    通过本节课的学习你对《化学反应速率及影响因素》掌握了那些知识进行叙述，其余同学仔细聆听，根据你所掌握的知识进行补充。

积极展示，叙述收获，进行展示，个别学生进行补充。

    有助于培养学生良好的个性品质及同学间的友谊。让他们有机会进行情感和思想的交流。

5

分

钟

环节六：

应用拓展

    请同学们登录蓝墨云班课，在“库管理”中下载《大象牙膏》视频、《催化剂的发展史》等相关资料。

下载，观看，思考。

    丰富学生的知识，开拓视野，了解化学史，增强民族自豪感，激发学习热情。

10分

钟

小结

   通过本节课的学习你对《化学反应速率及影响因素》收获了哪些知识？还有哪些疑惑？你还期待知道哪些知识？

积极举手，示意回答。

    培养了学生的表达能力，自我展示的能力，使学生对本节课内容再作整体把握。

5

分

钟

环节七：

当堂检测

    好，××同学的叙述很完整，下面我们针对以上学习的主要内容进行练习，登录UMU互动网页，请同学们扫描二维码，迅速完成本节课的检测题。

迅速扫描二维码，登录UMU平台，认真答题，提交结果。

    精选题目使学生更早的贴近高考，并紧扣学习目标，使所学知识学以致用。

10分

钟

环节八：

板书设计

就本节课主要内容作一再现，使学生对本节课内容再作整体把握。

教学反思

    得：通过理论与实验的的结合，使学生感受了一次体验之旅。通过学案引领，微课助学，手机APP以及蓝墨云班课、UMU学习平台的多元融合。使得教学效果显著提高，课堂面貌焕然一新。

    失：个人教学风格阻碍学生个

性发展。

    改：1.鼓励学生利用信息技术进行自主学习。

    2.根据学生的表现及时调控课堂。

    3.关注学生学习，使知识学以致用。    

以便以后改变教学观念，改进教学方法。