1. 课程性质

《创业基础》是面向全体学生开设的一门公共基础课。2012年8月教育部下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，并明确指出在高等学校开展创业教育，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。按照通知要求，我校立刻行动，将创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生开设了《创业基础》课程，引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，提高学生的社会责任感。

     2.课程教学目标

     通过《创业基础》课程教学，培养学生的创新意识与创业精神，指导学生如何面对未来的就业形势及创业所要掌握的基本知识，通过训练让学生具备创新业创业的基本素质，掌握开展创业活动所需要的基本知识和具体的实践能力，认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目；使学生具备必要的创业能力，掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法，熟悉新企业的开办与管理流程,提高创办和管理企业的综合素质和能力；使学生树立科学的就业观和创业观,正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律,积极投身创业实践。

    3.课程教学模式

该课程采用 “倒挂课堂123” 教学模式，倒挂课堂是颠覆统传课堂的先讲理论，再去实践（实训），然后进入工作岗位。而倒挂课堂是让学生根据自已未来就业方向，先调查了解相关岗位的工作要求，有条件的可以先到岗位顶岗学习，参与实践活动，然后总结相关岗位所需要的具体要求，带着问题再回到课堂上，与同学和老师进行分享，寻找问题的答案。其中“1”是教师下发具体教学任务及要求。“2”是学生根据要求去完成调研或实践项目。“3”学生将实践中存在的问题带回课堂寻找解决的办法，教师根据问题指导学生进行专业知识的学习与应用。

4.主要创新点

1.公共类课程专业化。 《创业基础》是一门公共类课程，但我们是针对不同的专业采用不同模式，选择与专业相关的教学实践项目，根据专业选取不同的教学内容、教学方法、教学手段、教学案例、教学活动，将《创业基础》与各专业课程紧密结合，成为学生将专业知识应用到实践工作的助推器。

2. 真实任务课程化。教师在课前根据所授课的专业，在自已的圈子内想方法设的寻找各种真实活动和项目，根据项目做好教学设计，并向学生下发教学任务，让学生参与各种实践和真实项目的活动。学生以团队为单元，带着任务完成各种教学实践项目，教师随同指导。每项活动结束后，由学生进行总结分享活动成果，教师进行点评并指出存在的问题，结合课本相关的知识进行分析，让学生对知识从感性认知升华到理性学习，从而提高了学生学习的积极性与主动性。

3. 学生赛事课程化。教师根据自已所任教的专业，选取各类大学生赛事，如“挑战杯”、“互联网+大赛”、“科技创新大赛”等赛事，带领学生参加各类比赛，通过参赛锻炼学生的拼搏精神和创新能力，这即给学生争取了荣誉也为未来寻找就业机会扩宽了渠道，同时学生在参赛过程中对所需知识会进行快速、有效地获取。

       带学生积极参加各类大学生比赛

学生参赛获得晋级卡和奖金

学生完成实践任务后在课堂上分享成果

学生团队在课堂上展示团队学习成果