本课程融理论与实践于一体，教、学、做合一，学习环境与工作环境高度一致，实现“学习内容是工作，通过工作学习”的职业教育要求，在课程建设、课程改革和课程教学中，开拓创新，并通过总结提炼，形成了本课程的特色。课程经过几次重大改革，现已发展成为工学结合示范性课程，这门课程的教学理念和教学模式在我们不断完善后，势必对全校课程建设起到示范作用。

（一）基于“四个结合”人才培养模式的课程创新

“四个结合”的人才培养模式，即理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系相结合，课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合，技术应用能力与发展能力相结合，毕业证书与职业资格证书相结合，并以之为指导，不断实践《商务网站开发》课程创新。

1、人才培养计划：理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系相结合

《商务网站开发》课程对学生的专业实训进行了大胆的创新。例如，学院与宁波劲飞信息技术有限公司共建实训实习基地，利用企业的场地、技术人员和部分设备资源，在计算机应用专业开展工学交替，边学习、边实训，为学生创造更为真实的实训环境，达到与企业生产环境零距离的对接，同时达到学生为社会进行服务的目的。

2、人才培养途径：课内与课外、学期内与学期外、校内与校外相结合

《商务网站开发》课程将课堂教学延伸到课外，改革教学内容与方法，以培养学生的自主学习能力；利用假期组织学生参加社会实践，做到与专业学习的有机结合，并通过考核给予学分；充分利用社会的资源，把专业的实训安排在企业完成，进行产学合作教育，同时，实施校内外课程互认的学分顶替制度，承认学生在企业工作实习、学生自学考试和学科竞赛成果，替换教学计划中部分课程和实践环节的学分。

3、人才培养目标：技术应用能力与发展能力相结合　

学院实施“特长生导师制”，培养学生的创新精神。开始试行特长生培养计划，选拔导师和特长生，对他们进行对接培养。在导师认真负责的指导下，特长生培养工作取得了良好的成效。注重培养学生的创业能力，关注学生人格的完善和魅力的塑造，推崇积极行动、乐观上进、克勤克俭的精神风范，铸造坚忍不拔的意志品质。经过创业培训，取得了明显效果，不少学生未毕业或一毕业就自主创业。

4、人才培养规格：毕业证书与职业资格证书相结合

人才培养的规格是通过“双证书”来体现的。学院在专业人才培养方案中规定了各专业学生毕业时应取得相应的职业资格证书的要求，在确定教学内容和课程体系时，将职业资格证书课程纳入教学计划之中，把社会职业标准融入课程目标中，实行与专业培养目标相匹配的职业技能考核制度，凡是社会已开展职业资格考试的专业，学生应参加考试，实现了技能训练与就业的零距离。

（二）校企合作，开发源于企业而高于企业的教学项目机制

教学项目是项目教学课程的载体，因此项目的选取非常重要。根据岗位典型的工作任务，以及完成实际工作任务所需的职业能力和职业素质需求，选取课程教学内容。并与企业合作开发典型性和代表性的项目，并以这些项目为载体整合序化教学内容。教学项目都应来源于企业，但又高于企业的真实项目，是经过加工改造过适合课堂教学的项目。

在校企合作项目开发的基础上，选取一个最符合工作岗位要求、囊括全部课程内容的真实项目引入到课程，以该项目为主线，贯穿整个课程教学过程。项目根据学生的认知水平，由浅入深，从简单到复杂，按照工作流程分解成若干真实工作任务，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，由实际工作过程任务需要引出相应的知识内容，科学设计学习性工作任务。

（三）“始于岗位，终于岗位”的“教学做”合一的教学模式

体现“以就业为导向、以岗位为依据、以能力为本为”的课程建设理念，在教学模式设计中，注重体现“岗－能、能－导、导－做、做－学、学－练、练－岗”的闭环式教学规律。

依据网站建设与管理工作过程中各工作环节的工作任务推衍出职业岗位能力，再依据职业岗位能力训练的需要，设计并构建出相应的项目，用项目来引导学生，做到以能力定引导，学生再根据项目中的要求来完成工作任务，做到以引导定实践，在实践中学生体会到应知内容，做到以实践定学习，同时教师配合学生以学习定教学，通过对学过的知识如何运用，是否会用，来促进学生进行实践，做到以学习定训练，再经过实际工作岗位上的顶岗实习，最终具备适合工作岗位的职业能力。