1.课程设计（开发）的基本理念、方法与思路

组织行为学是一门交叉应用性学科，该门学科综合运用了心理学、社会学、人类学、经济学和政治学等多门学科的知识，研究组织情境中人的心理和行为的规律。学习组织行为学的目的，是在掌握组织情境中人的心理和行为规律的基础上，更好地对组织情境下人的行为进行解释、预测、控制和引导，从而有效实现组织预期目标。通过本门课程的学习，学生能够系统建立分析组织情境中员工行为的框架，能够从个体、群体和组织三个层次上理解并掌握组织行为学的基本理论，并能运用所学的理论知识和相关技术去解决管理实践中遇到的员工管理方面的问题，更好地控制和引导员工行为，提高管理者的管理效果，实现组织目标。

本课程注重培养学生对于理论知识的理解和应用能力，注重培养学生用组织行为学的思维解决实际问题的能力，注重培养学生的管理意识，以及提高学生在管理方面的基本能力，为其成为合格的管理者与被管理者打下良好的基础。

组织行为学课程秉承“以学生为中心”的反向设计理念，融合以成果为导向的OBE思想及TOPCARES基本理念方法，从人力资源管理专业培养目标、毕业要求和人才培养能力指标层层分解至组织行为学课程目标，以培养方案中与组织行为学课程相关的能力指标体系为依据，确定组织行为学课程教学目标和学生预期学习成果，根据每一个具体的预期学习成果设计对应的考核评价，组织教学内容，选取教学策略，开发与有效利用教学资源，评估与持续改进。

同时，在课程设计的过程中，融入混合式教育教学基本思想，将面对面教学和在线学习两种学习模式有机整合，使教师的日常授课更加具有针对性，并能够对学生的学习情况进行随时的跟踪和反馈，发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，激发学生作为学习过程认知主体的主动性、积极性与创造性，促进学生知识、能力、素质全面协调发展，确保预期学习成果的实现。

2.节选课程设计思路

本次节选课程为第2章个体心理与个体行为的社会知觉及其若干效应，通过本次课的学习，学生能够理解社会知觉的概念，运用刻板效应。本次课的重点和难点是刻板效应。

课程整体设计为“课前-课上-课后”三个环节，课上涉及案例讨论、参与实验等互动环节，具体设计如下。

（1）课前任务

1）课前学习任务

①登录混合式学习平台查阅本次课程学案，并做好上课准备。（5分钟）

②登录混合式学习平台预习本次课的课件。（10分钟）

③阅读钉钉群本次课公告；通过雨课堂反馈课上课下学习问题。（10分钟）

2）学习建议

①请参考每项任务建议的学习时长完成学习任务。请根据学案以及预习课件的内容，提前对本次课程安排与知识有整体的把握，并总结问题存在问题，以作为本次课程学习的关注重点。

②建议各位同学通过课前任务的学习，形成学习小组讨论，相互交流，对于无法解决的问题请及时通过雨课堂反馈给任课老师。

（2）课上学习任务

课上的学习任务具体安排如下表。

在讲授新课前，先进行课程回顾，回顾前节的课程内容，并引入新课内容的讲解。课程中引入视频案例讨论、互动实验、课程思政元素、历史典故等，一方面增加课上互动环节，提高学生参与的积极性；另一方面增强课程的趣味性，增加课程的记忆点，并做好课程思政建设。具体设计请参看课程教案。

（3）课后任务

1）必做任务

登录混合式学习平台，查看复习课件，复习巩固本节课知识。（30分钟）。

2）选做任务

登录混合式学习平台完成微课《什么是社会知觉》、《对他人的认知过程》、《社会认知偏差1》的学习，巩固本次课程所学知识，并同步完成微课小测，及时反馈问题给任课教师。（40分钟）。

3）学习建议

①必做任务为所有同学必须完成的课后学习任务。同时，大家可根据自身情况自主选择完成选做任务。

②请参考每项任务建议的学习时长完成学习任务，基础较好的同学可适当缩短学习时间。

③建议各位同学继续发挥学习小组的分享、交流、讨论功能，进行学习反思。并在每次课前将学习成果、学习心得及遇到的困惑通过雨课堂投稿的方式反馈给老师。