党的十八届三中全会明确提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。转型高校应以服务地方、区域经济社会发展为根本任务，培养大批高素质应用技能型人才。2019年5月6日，教育部与中央政法委、科技部等13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出：专业课程是“课程思政”建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘“课程思政”元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
    《渠道管理》作为市场营销专业的一门专业核心课程，课程旨在引领学生学习营销渠道知识，提升渠道管理能力，通过渠道方案设计，选择中间商，制订渠道成员激励约束方案，解决常见渠道冲突，实现对营销渠道的维护、开发与创新。从目前教学来看，存在注重相关理论知识的讲授与学习，对于学生的实践能力的培养不够的问题。因此，应基于工作岗位，以学生为中心、以能力培养为本位对《渠道管理》课程进行重新设计与实践。
    作品主要包括课程定位、课程设计、课程实施与课程评价等4个部分。在设计过程中基于工作岗位，树立以学生为中心、以实践为导向、以能力培养为本位，以真实环境为依托的设计理念。同时融入思政元素、创新创业教育，将专业教育、思政教育和创新创业教育相互融合。将与渠道管理有关的岗位分为渠道专员、渠道主管、渠道经理和营销总监4大岗位，将原来的课程体系重构为认识渠道管理、渠道方案设计、渠道成员选择、渠道激励与控制、渠道冲突与合作、评估与完善渠道等6个部分，并凝练出渠道维护、渠道开发、渠道规划与实施和营销管理等4大任务与17项能力。基于任务驱动、模块化、项目化设计确保人才培养的针对性和有效性。
    通过工作任务课程化、教学任务工作化和工作过程系统化，以及考核方式与主体的多元化，实现学生能力与职务的稳步提升。