课程背景

     计算机信息管理专业是老牌专业，《计算机系统组装与维护》是该专业的专业基础课。

      众所周知，随着计算机在各行各业中的迅速普及，社会急需大量既懂得计算机零部件知识，又会采购、组装、维护、维修的高素质技能型人才。

     《计算机系统组装与维护》课程教学目标是通过理论、实践、实训等教学活动使学生掌握计算机系统组成，掌握每个零部件的功能、规格、价位、采购、安装，使用注意事项，常见问题维护等，为以后参加工作打下良好的理论和实践基础。

      本课程是高职学生第二学期开设的课程。高职学生注重动手能力的培养，所以，本课程的教学方法是多媒体演示、实践操作、实训综合练习。

      作为“00后”，高职学生喜欢短小精悍的音视频，喜欢上网，所以，本课程的教学模式是线上线下混合式教学。



           课程设计

依据人才培养方案、课程标准、岗位需求、学生基础、现有师资等情况制订本教学设计。

1. 教学思路

本教学设计采用的是“线上线下混合教学模式”，具体思路如下。

1) 课前给学生提供预习PPT、微课视频、习题等，督促学生借助老师提供的资源和教材进行预习，完成对应习题。

2) 课中先用15分钟检查预习效果，接着用20分钟时间介绍拆装计算机的步骤和注意事项，用40分钟时间让学生分组练习，然后用10分钟总结课程思政点，最后，用5分钟布置作业。

3) 课后给学生提供复习课程的拓展资料、微课视频和课后作业等，督促学生借助老师提供的资源和教材进行复习，完成对应作业。

2. 课程设计方案

请您阅读教案。

           课程特色

《计算机系统组装与维护》是一门实用性很强的课程，适用面非常广，教学模式、教学方法、教学过程易于创新。

1. 适用性

本课程设计适用于（不限于）高职院校《计算机系统组装与维护》课程教学，适用于计算机硬件组装培训班课程教学，适用于硬件销售人员和电脑硬件爱好者自学。

2. 实用性

随着计算机的普及，计算机硬件组装成为基本功，本课程设计的实用性非常广。

3. 创新性

本课程设计计划从以下几方面进行创新。

1) 以学生为中心

高职教育，不仅关注老师讲了多少，更要关注学生听懂了多少，不仅关注理论知识，更要关注操作技能，不仅关注老师自我感觉，更要关注学生的收获。我们上课老师必须落实到每一个教学环节。

2) 混合式教学

在疫情防控常态化时期，线上线下混合式教学作用不可小觑，但是要做出创新和特色不容易。我的创新之处是资料丰富、不断督促检查点评。

3) 实景化教学

高职教育要培养能工巧匠，所以重点要培养学生的动手能力。在本课程中，我们把计算机硬件及外设搬进课堂，边讲边练，培养团队协作、仔细认真、精益求精等职业素质。

4) 面对民办学生因材施教“三全育人”“三教改革”

近年来，民办高职学生学习综合能力逐渐下滑，我们要研究分层教学，因材施教，让每一位学生都能掌握一些知识与技能。不断探索，创新出一条民办高职“三教改革”的路子。

5) 不忘课程思政培养综合素质

德才兼备，育训结合，潜移默化地推进课程思政，扎实提高学生综合素质。