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作品名称：基于“过切-刀补”对比认知的数控铣削加工实训教学创新与实践
学校名称：南昌交通学院
参赛队伍：机械制造小分队
队伍编号：209034
参赛老师：彭磊
投票日期：2025年10月10日 00:00->2025年12月15日 15:00
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详细说明

一课程简介：工程训练课程是工科院校实践教学体系中的重要组成部分。课程通过示范讲解、实操指导、项目设计、实训实验以及综合创新制作等多种方式，引导学生亲手完成一系列工程项目，有效锻炼其创造能力与创新思维。其中，数控铣削作为工程训练的关键工种之一，使学生能够直观体验现代制造技术的精准与高效，深刻感受工业制造的魅力。

二创新特色：
1. 问题导向，目标明确

从“痛点”入手：立即抓住了学生的注意力，让他们明白学习这个新知识是为了解决一个真实存在的、自己遇到的难题，学习动机非常强烈。

教学目标具体化：教学目标不再是“掌握G41/G42指令”，而是转化为“解决零件加工尺寸超差的问题”，使知识学习有了清晰的落脚点。

2. 对比鲜明，认知深刻

新旧零件对比：通过展示未使用刀具补偿指令（旧方法）加工出的问题零件，与使用新指令后加工出的合格零件进行直观对比。让学生深刻体会到新指令的巨大价值和必要性，远胜于纯粹的理论讲解。

化抽象为具体：将抽象的“刀具半径补偿”概念，转化为看得见、摸得着的尺寸精度差异，极大地降低了学生的理解门槛。

3. 遵循认知规律，符合“脚手架”理论

从已知到未知：课程以学生已有的编程和操作经验为基础，在他们遇到瓶颈时引入新工具，符合维果茨基的“最近发展区”理论。学生不是在零基础上学习，而是在已有知识框架上搭建新的知识模块，学习过程更顺畅、牢固。

从实践到理论再回到实践：模式是“实践（出问题）-> 理论（学方法）-> 再实践（解决问题）”，这是一个完整的、深化的学习闭环，非常符合技能习得的规律。