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作品名称：模拟电子技术
学校名称：西安汽车职业大学
参赛队伍：“电”石成金
队伍编号：201534
参赛老师：金宜南
投票日期：2024年10月08日 00:00->2024年12月05日 15:00
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详细说明

构建了“1-2-3-4-5”教学实施方案

“一中心、两标准、三阶段、四结合、五环节”教学实施过程。“一中心”：围绕“以学生为中心”的教育理念，对课程教学实施过程进行顶层设计。“两标准”：教学内容实现课程标准和职业技能标准双融合。“三阶段、四结合”：线上线下结合、虚实结合、校企结合、思政结合，通过采用BOPPPS教学模式，实现线上线下课前学习诊断、课中知识内化、课后技能拓展三个阶段的任务完成。“五环节”课堂教学通过“导、学、思、练、评”五个环节实现教学实施。与此同时，任务贯穿教学全过程，通过知任务、学原理、思方法、练技能、固本领任务驱动，使学生技术技能水平逐步提升，为理实一体课程教学提供了借鉴和参考。

设计了“电子元器件－电子电路－电子技术综合训练”递进式课程模块

参考高等职业学校电子信息工程技术专业教学标准，对接电子工程技术人员和电子设备装配调试人员职业技能标准，根据本专业人才培养方案和《模拟电子技术》课程标准，对教学内容进行模块化教学的知识重构和创新型教学设计，将课程内容与行业标准对接、教学过程与工作过程对接，形成“两标准、两对接”课程内容重构思路。深入分析与职业本科电子信息工程技术专业学生匹配度高的工作岗位核心能力要求，结合学校行业特色，将课程划分为半导体元器件、5种放大电路和电子技术技能综合训练七个模块。

融入课程思政，教书育人融合共进

深入课程挖掘思政元素，把电子测量的“会看、会算、会选、会调”的工匠精神融入到教学内容具化为若干思政点，融入晶体管的识读、参数计算、极性判断、电路检测等技能，让学生的技术技能在任务实施中全面提升，有效达成了“规范意识、安全意识、环保意识”，推行小组合作模式，培养学生“协作意识”。通过文化浸润、课内点评、实践操作等，有效融入劳模精神、鲁班精神、创新精神、工匠精神，推动学生职业能力的层级进阶和职业素养的整体提升。