宏观经济学是经济管理类本科专业学生的必修课，也是非常重要的专业基础课程。该课程开设的目的是帮助学生形成较为清晰的宏观经济思维，让学生能够对简单宏观经济问题进行分析和解读。宏观经济学学科体系由一个总量指标、三大模型和四大宏观经济问题构成。其中，总量指标指国内生产总值GDP；三大模型分别指简单的国民收入决定收入-支出模型、IS-LM 模型以及AD-AS 模型，核心是IS-LM 模型；四大经济问题分别是失业问题、通胀问题、经济增长问题和经济周期问题。
     本课程的主要特色在于其经济模型的建立以及政策主张均隶属于西方经济学体系，因此本课程采用多种教学方法将思政内容巧妙地贯穿于“教与学”的全过程，用经济学理论讲好中国故事，树立大学生正确的价值观，让大学生具备运用经济理论正确认识中国经济发展内在规律、分析中国经济现实、解释中国经济问题的能力。在宏观经济学的教学实践中不断尝试教学方法的创新，在创新的过程中紧紧围绕“育人育魂”这一创新主题，进行教学方法、考核方式的教学创新和改革，取得一系列教学创新成果。
宏观经济学的实践教学中，创新的构建了以课程思政教育为创新内核的“五位一体”教学模式，具体如下图1所示：

                                              图1 宏观经济学五位一体的思政育人模式

  宏观经济学课程思政建设以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为指导，充分发挥、积极应用其中的丰富内涵，以科学体系为支撑，深挖宏观经济学课程中的思政元素，使之成为更具科学性、系统性的教育内容，不断增强该课程的育人成效性。因此，宏观经济学课程思政元素的挖掘坚持：“一核心，两主体，三原则，不断线”的理念。其中：“一核心”指的是以立德树人作为核心目标；“两主体”是指在宏观经济学课程思政建设中，一方面突出学生为中心的主体地位，另一方面充分发挥专业课教师的引路人主体功能；“三原则”指的是实事求是、循序渐进、立场明确；“不断线”指的是将课程思政渗透到宏观经济学专业知识的每个章节，做到课程思政不断线。具体图2-1所示：

                     图2 宏观经济学课程思政建设理念