一、课程简介

1. 教学目的和要求：《建筑设计初步（一）》建筑学专业的入门课程，通过理论的学习和基础技能的训练实践使学生掌握扎实的制图和建筑表现基本功并初步获得设计的观念，培养学生的思维方式和专业技巧，为学习设计打好第一步基础。其中“校园空间认知与设计”带领学生去学校内标志性广场、景观设计地点，使得学生了解校园环境现状、熟悉各种环境构成要素、掌握环境元素的图纸表达方式，同时通过设计对现有环境进行优化提升。       
        2.课程思政目标：培养学生的逻辑思维、综合应用各类学科知识解决实际问题的能力和严谨细致的科学精神。把思政元素融入建筑设计初步的课程中，落实立德树人的根本任务，在讲授知识点的同时，潜移默化地融入思政内容。
二、课程特色

1.优化课程教学维度，线上线下多元混合

     （1）教学三维度：课前发放学习资料，启动任务书；课中注重交流，记录学生学习全过程，拓展任务书；课后布置作业，检测分析提升学生学习效果。

     （2）线上线下多元混合：2020-2022疫情期间积累了丰富的线上教学资源和经验，现阶段学习继续丰富线上教学内容，及时补充并细化相关内容，促进线上线下有机结合。此外采用任务驱动、问题导向，师生共同拓展重难点。

2.利用虚拟现实技术，营造沉浸式体验，激发创新思维

     （1）激发创新思维，提升空间认知：借助曼恒数字、Mars 软件平台等虚拟仿真工具，创建实时交互的三维图像，替代传统二维图纸与纸板模型的表达方式，达到视、听、触多种感知行为逼真的沉浸式体验，激发创新思维。

    （2）教学相长，互动提升：利用VR技术，便于学生将色剂理念真实表达，体验完成后的呈现效果，与作品进行互动。便于修正错误和提升作品，实现方案进阶与优化。

3.强化OBE理念，注重合作与创新

    （1）以预期“学习产出”为导向，以新工科为目标，系统学习理论知识，注重基础的表达训练，从空间认知、空间修正、空间设计3个模块进阶学习。通过学习任务-专题训练-能力素质-知识点反向对各教学单元进行教学设计。

     （2）注重合作与创新：教师是组织管理和引导者，学生是教学主导地位，激发学生主动探究，针对教学模块的知识与能力目标，通过案例教学让学生解知识及熟悉应用环境。强调团队合作与共享共赢意识，注重合作与创新。